تحقیق اثر مصاحبه انگیزشی بر انگیزه پیشرفت و نارسایی هیجانی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری

پایان نامه کارشناسی رشته روان شناسی تحقیق بررسی اثربخشی مصاحبه انگیزشی بر انگیزه پیشرفت و نارسایی هیجانی دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری بصورت کامل همراه با منابع و ضمائم

مقدمه

کودکان بسیاری هستند که ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمی، قد و وزنشان حاکی از بهنجار بودن آنهاست و هوششان کمابیش عادی است، به خوبی صحبت می کنند و مثل همسالان خود با سایرین ارتباط برقرار می کنند. در خانه نیز خودیاری های لازم را دارند و از رفتار و اخلاق عادی برخوردارند. اما وقتی به مدرسه می روند و می خواهند خواندن، نوشتن و حساب را یاد بگیرند، دچار مشکلات جدی و قابل ملاحظه می شوند. این کودکان با مشکلات یادگیری در مدرسه روبرو هستند و این امر گاهی به شکست تحصیلی و ترک تحصیلی منتهی می شود.

این مسئله ناتوانی در درک و یادگیری مطلوب برخی از مطالب آموزشی در برخی از دانش آموزان و بعضا دانشجویان در سالهای اخیر به طور فوق العاده ای مورد توجه متخصصان و کارشناسان تعلیم و تربیت قرار گرفته است. این مشکلات، واقعیت های غیر قابل انکاری هستند که در تمام جوامع، فرهنگ ها به چشم می خورد و ناتوانی آنها ناشی از بهره هوشی پایین، نارسایی حسی، آموزش ناکافی و فقر فرهنگی آنها نیست. کودکان دارای این مشکلات که عمدتا دچار ناتوانی های یادگیری هستند،

و اینکه اغلب ظاهری طبیعی دارند و از لحاظ رشد جسمی، قد و وزنشان حالت عادی دارند و از نظر هوش نیز دارای عقب ماندگی ذهنی نمی باشند، مانند سایر همسالان خود صحبت کرده و بازی می کنند، ولی آنان عمدتا از نظر درسی در یک یا چند زمینه با مشکل جدی روبرو بوده و بدون بهره گیری از آموزش های ویژه نمی توانند ادامه تحصیل دهند.

صاحب نظران حیطه این اختلال، یک رشته ویژگی ها را برای این اختلال مشخص کرده اند که شامل موارد زیر است؛ اختلاف بین توانایی بالقوه و عملکرد واقعی، دشواری یادگیری تحصیلی، اختلالات زبانی، اختلالات ادراکی، اختلالات خاص یادگیری، نارسایی فراشناختی، مشکلات اجتماعی، عاطفی، مشکلات حافظه ای، اختلالات حرکتی، مشکلات توجه و بیش فعالی.

یکی از عواملی که احتمالا با ناتوانی های یادگیری دانش آموزان مرتبط می باشد، نارسایی هیجانی می باشد. این مفهوم در حیطه روانپزشکان و درمانگران اختلالات روان تنی قرار دارد و در بسیاری از بیماران روان تنی دیده شده است. نارسایی هیجانی، به عنوان یک پدیده هیجانی به اختلال خاص در کارکرد روانی اطلاق می گردد که در نتیجه فرایند بازداری خودکار اطلاعات و احساسات هیجانی بوجود می آید. نارسایی هیجانی را بعنوان توانایی کم برای متمایز کردن احساسات هیجانی، توانایی کم برای بیان تجربیات هیجانی به صورت کلامی، توانایی کم برای تجربه کردن احساسات هیجانی، کاهش تمایل برای فکر کردن درباره هیجانات تعریف می کنند.

این اختلال که به ناتوانی در پردازش شناختی اطلاعات هیجانی و تنظیم هیجانها گفته می شود، سازه ای است چند وجهی، متشکل از دشواری در شناسایی احساسات، دشواری در توصیف احساسات برای دیگران و جهت گیری فکری بیرونی. ویژگی های اصلی نارسایی هیجانی عبارت است از: ناتوانی در بازشناسی و توصیف کلامی هیجانهای شخصی، فقر شدید تفکر نمادین که آشکار سازی با برخورد ها، احساسات، تمایلات و سلایق ها را محدود می کند. ناتوانی در بکارگیری احساسات به عنوان علایم مشکلات هیجانی، تفکر انتفاعی در مورد واقعیت های کم اهمیت بیرونی، کاهش یادآوری رویاها، دشواری در تمایز بین حالتهای هیجانی و حس های بدنی، فقدان جلوه های عاطفی چهره، ظرفیت محدود برای همدلی و خود آگاهی. نارسایی در تنظیم و مدیریت هیجانها (فرایند گذار از پردازش به عمل) از ویژگیهای نارسایی هیجانی است.

یکی دیگر از متغیرهای مهم اثرگذار و مشکلات احتمالی در افراد دارای اختلال یادگیری، انگیزه پیشرفت می باشد. بررسی ها نشان می دهند که انگیزش یکی از عوامل اصلی رفتارها است و در تمام رفتارها از جمله یادگیری، عملکرد ادراک، دقت، یادآوری، فراموشی، تفکر، خلاقیت و هیجان اثر دارند. به طور کلی انگیزش را به موتور و فرمان اتومبیل تشبیه کرده اند و در این مقایسه نیرو و جهت، مفاهیم عمده انگیزشی هستند. انگیزش متغیری فرضی است که روان شناسان تربیتی، بود و نبود و درجات آن را در دانش آموزان از راه مشاهده رفتار و یا نمرات درسی در فضای آموزشی استنباط می کنند. بالاخره انگیزه محرک اساسی برای تمام اعمال ما است. انگیزه اشاره به پویایی رفتار ما دارند که شامل نیازهای ما، تمایلات و جاه طلبی های ما در زندگی می باشد. انگیزه پیشرفت اساس ما در رسیدن به موفقیت و رسیدن به تمام آرزوهای ما در زندگی است. انگیزه پیشرفت می تواند بر نحوه ای که یک فرد وظیفه ای را انجام می دهد و یا تمایل به نشان دادن شایستگی را دارد، تاثیرگذار باشد. در واقع منظور از انگیزه پیشرفت، میل یا اشتیاق برای کسب موفقیت و شرکت در فعالیت هایی است که موفقیت در آنها به کوشش و توانایی شخص وابسته است.

از جمله مداخله هایی که می تواند بر انگیزه پیشرفت و نارسایی هیجانی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری تاثیر داشته باشد و تاکنون مورد توجه پژوهشگران قرار نگرفته است مصاحبه انگیزشی می باشد. مصاحبه انگیزشی روشی مراجع محور است که رهنمودی برای تقویت و افزایش انگیزه درونی بوده و به منظور تغییر، از طریق کشف، شناسایی و حل تردیدها و دو سوگرایی استفاده می شود. مدل مفهومی مصاحبه انگیزشی، بر پایه مفاهیمی از فرایند تغییر پروچسکا و دیکلمنته، موازنه تصمیم گیری جانیس و مان، نظریه متعادل سازی برم، نظریه ادراک خویشتن بیم، نظریه خود سامان دهی کانفر و نظریه ارزش های راکیج شکل گرفته است. در این نظریه با تکیه بر حمایت نظری نظریه خود تعیین گری، تاکید زیادی بر ارضای نیازهای بنیادی روانشناختی خودمختاری، شایستگی و ارتباط با دیگران می شود. ارضای این نیازها شرایط لازم را برای رشد روانشناختی، انسجام یافتگی و بهزیستی شخص فراهم می کنند.

بنابر این با توجه به مطالب بالا هدف این پایان نامه تعیین اثر بخشی مصاحبه انگیزشی بر انگیزه پیشرفت و نارسایی هیجانی دانش آموزان داری ناتوانی های یادگیری شهر پارس آباد می باشد.